小学教育专业简介

　　小学教育专业是2004年经辽宁省教育厅正式批准设置的本科专业，同年开始招生，2006年底接受省教育厅本科试办专业合格评估，2008年春通过学位评估，获得教育学学士学位授予权。目前已招生6届，共369人，毕业70人，有校生299人。
　　一、专业定位与培养目标与要求
　　小学教育专业是适应小学教育改革和发展需要，为基础教育培养掌握小学教育教学规律、具有教育学理论基础知识和学科专业知识、具有课堂教学能力、班级管理能力和一定的教育科研能力的高学历、高素质的小学教师的本科专业。本专业按照学校确定的教学型地方综合性本科院校的办学定位，以教育学、汉语言文学和数学与应用数学等学科理论为基础，以面向小学，适应社会对基础教育教学及管理工作的需求为专业发展方向，培养主动适应基础教育改革和发展需要、具备较高综合素质的小学教师。
　　面向小学，适应社会对基础教育教学及管理工作的需求为专业发展方向，培养主动适应基础教育改革和发展需要、尤其是农村地区小学的需要的办学定位，既适应了基础教育改革和发展对小学教育专业的要求，又体现了我们在激烈的市场竞争中寻找专业发展优势，实现扬长避短，与重点大学的相同专业实现错位竞争的办学思路。
　　按照专业定位确立了培养适应社会与经济发展需要，德、智、体、美等全面发展，具有先进、科学的教育理念，掌握小学教育专业适应终身学习和终身发展的基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，具备较强的课堂教学能力、班队管理能力和一定的教育研究能力，能够适应小学教育改革和发展需要的、从事小学教育、教学及管理工作的高素质应用型人才的培养目标。
根据小学教育工作的实际需要确立了人才培养的规格要求，进一步明确了人才培养的标准：
　　（1）具有较高的政治理论素养、思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有较强的敬业精神和良好师德；
　　（2）系统掌握小学教育基本理论、基本知识；
　　（3）掌握教育学、汉语言文学、数学与应用数学的基本理论和基本知识；
　　（4）具有创新精神和实践能力，具有一定的审美素养和艺术表现力，具备从事小学语文、数学及综合学科教学和一定的小学教育管理能力；
　　（5）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取小学教育信息的基本方法，具备从事小学教育研究工作的基本能力；
　　（6）了解和熟悉心理学基础理论知识及小学教育法律、法规和政策；
　　（7）具备运用普通话教学、计算机操作及多媒体教学课件制作等能力，外语通过学校综合考试。
　　二、课程体系结构
　　小学教育专业人才培养方案中根据社会需求和专业定位、人才培养目标确立了以教育学、汉语言文学、数学与应用数学三大主干学科为核心的专业基础课程、专业课程及专业实践课程体系，与社会需要和人才培养目标具有较高的符合度。
　　1.学位课程
　　围绕主干课程确立了10门学位课程，即《教育学原理》、《课程与教学论》、《心理学原理》、《现代汉语》、《现当代文学》、《高等数学Ⅱ》、《学校管理学》、《小学学科教学论》、《小学班队工作原理与实践》、《儿童发展与教育心理学》。
　　2.学科专业课程体系
　　以三大主干学科为基础构建了学科专业基础课程体系，包括《教育学原理》、《课程与教学论》、《心理学原理》、《现代教育技术学》、《现代汉语》、《逻辑学》、《现当代文学》、《古代文学》、《高等数学Ⅱ》、《中外教育简史》、《教育科学研究方法》、《学校管理学》、《教师职业道德修养》、《人类与自然》、《人类与社会》、《大学音乐》、《大学美术》等课程，使学生既掌握教育理论基础知识、基本理论，又掌握汉语言文学和数学与应用数学与小学教育相关的基础知识，同时根据小学教育工作的需要，培养学生一定的人文素养、科学素养和艺术素养，奠定小学教师的综合素质基础。
　　3.专业课程体系
　　根据小学教育工作对人才需求的实际构建了小学教育专业的专业课程体系，包括《小学学科教学论》、《小学学科教学论实训》、《小学班队工作原理与实践》、《儿童发展与教育心理学》、《小学综合实践活动设计》、《初等数论》、《多媒体课件制作》、《教师口语》、《教师口语实训》、《实用书写》等专业必修课程，同时依据主干学科及相关学科，以拓展学生知识面为目的，围绕学生就业面向设置了《古代汉语》、《文学概论》、《教育统计与测量》、《数学思维方法》、《儿童文学》、《美学概论》、《数学简史》、《外国文学名著选读》、《现代教育思想》、《数学建模》、《教师专业化发展研究》、《小学生心理健康教育》、《比较初等教育研究》、《小学作文教学研究》、《小学数学解题研究》等15门专业选修课程，为学生将来能够更好地从事小学教育、教学及管理工作奠定扎实学科知识基础。
　　4.实践课程体系
　　根据小学教育专业就业岗位能力要求设置了实践教学课程体系，包括《计算机应用基础（一）实验》 、《计算机应用基础（二）实验》、《小学学科教学论实训》、《小学综合实践活动设计》、《多媒体课件制作》、《教师口语实训》、《实用书写》、《大学音乐》、《大学美术》等专业实验实训课程，同时设置了《从教技能训练（一）》、《从教技能训练（二）》、《从教技能训练（三）》、《从教技能综合训练》等专业综合实验与实训课程，确保学生从教技能的形成。
　　三、专业实训基地
　　坚持以丹东地区为中心，适当向农村小学拓展的思路，本着先近后远，重点建设与一般建设相结合的原则，逐步建设一批能满足实践教学需要的较为稳定的校外教育见习、实习基地。目前小学教育专业已在丹东市内及东港、凤城、宽甸等地小学建立了10余个校外实训基地，满足学生深入小学教育实践的需要。
　　四、就业领域
　　围绕人才培养目标，以培养“综合型”和“应用型”的小学教师为出发点，学生毕业后可面向小学，从事小学语文、数学及其它课程的教学及担任班主任、少先队中队或大队辅导员工作，也可到其他社会教育机构从事教育、教学及管理工作。

小学教育专业师资队伍简介

　　小学教育专业现有教师16人，其中副教授8人，占教师总数的50%；讲师98人，占教师总数的50%；硕士学位10人，占总数的63%，学士2人，占总数的13%，无学位4人，占总数的25%；35岁以下2人，占总数的13%，35—45岁11人，占总数的69%，46岁55岁3人，占总数的19%（详见小学教育专业师资队伍情况一览表）。教师通过学历提升、课程进修、参加全国或省、市学术会议、到实训基地小学顶岗实践等多种形式增强专业实践背景，适应教学工作的需要，通过专业建设的各项工作促进教师的专业成长。在经历了06年省试办本科专业合格评估和07年的本科学位评估的砺炼以后，以中青年教师为主体的骨干教师队伍逐渐形成，教学团队形成了作风严谨、工作扎实、团结协作、创新进取的学校教学优秀基层组织。
　　教师在工作中，自觉将教学与研究密切结合，发表论文多篇，主持或参考多项省级以上科研、教研课题，参与多部教材编写（详见个人简历）。教师在教学中不断更新教育思想，转变教育观念，树立“以人为本”的科学发展观，认真解读教师角色，自觉履行教书育人的基本职责，引导学生的学习与发展。17名专业教师中11人荣获师范学院教育育人先进个人称号；6人荣获辽东学院优秀班导师；2人获得辽东学院学生心目中的优秀教师，1人获得辽东学院优秀教师称号。